一周地理丨伫立在地理和艺术的丛林间，原来教学永远有另一个可能
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课堂上，有怎样的教师，就有怎样的教育。
在99%的课堂都是多媒体课件的今天，手工作品更会引起学生的注意。可不是吗？你看，有一位地理老师，就凭借自己手绘作品，在学生中圈粉无数。
他说，他要致力于做最艺术的地理，即使再难懂的地理知识，他只要画一画就能迎刃而解。
学生在上他的课后感慨，“画说地理，教我们用最通俗的手法学地理，地理越学越简单”。
那如何把枯燥乏味的原理讲解成浪漫唯美的图画呢？下面我们走进崔老师画说地理的手绘课堂。
以图释义，以画解疑
繁杂的地理原理一图搞定，再难的地理知识一画便知。
丨“喝一碗蛋汤”，可解释秘鲁渔场的成因：
汤碗盛蛋汤，汤烫，必先以嘴吹之。则吹之如离岸风，碗底蛋花必上泛，宛若上升流。上升流携海底营养盐类于海面，繁殖大量浮游生物而成饵料，故有渔场。
课下有学生追问：吹太平洋这只汤碗，得用多大的嘴呢？我们还可以继续探究。
不过，一碗汤里到底还有多少地理原理的说法呢？看图可知，若有所思。
丨天气系统，这样画出来一点也不难
天气系统知识有一些概念，如冷锋、暖锋学生始终不得其解，不能完全立体认识，对此，我设计了下面的图画：
岁月静好，相安无事。
蠢蠢欲动，针锋相对。水火不容，天气突变。
谁先动手谁占上风。
天地之间，风云滚滚。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
冷冷的冰雨在脸上胡乱的拍。
上升空间，行云致雨。
艳阳高照，秋高气爽。
主汛期到来——人在堤在，誓与大堤共存亡。
丨这些知识点都能“画”出来
这是一组关于大气受热过程的手绘图片，知识点就在画里。
作为地理老师，我们如果用板图就能把问题画清楚了，就可以为学生节省大量的学习时间。而多余的时间，学生可以思考更多的东西。
以图拓展，以画启蒙
地理其实和生活息息相关，很多的地理知识可以和其他知识相结合，借助图画，我和孩子们看到，地理之外的世界更精彩。
经线是连接南北两极的线。理解概念并不难，但学生一旦遭遇实际问题往往会发生失误。
这是一道普通的地方时计算题。
学生会把A点和M点当作同一条经线而得出同一时刻的答案。但实际上A点和M点所在经线经过了北极点N，已不是同一根经线，且是两条正相对的经线。
根据晨昏线图示可知，此时A点地方时为12点，而M点地方时则为0时。
但是，这般纯地理的解读过程学生听上去并不喜欢，因为他们反映“感觉知识接受有种灌输感，不接地气。即使当时懂了，很快也会忘记。”
这就有点尴尬了！
当学生不太愿意为某个知识点付诸探究性学习时，我们可以换一种教学方法，化腐朽为神奇。
类比法，是极好的深入浅出法。看似高深莫测的知识点在谈笑风生中被一一轻松析透，这时就需要画着说地理了！
那么，这恼人的经线是怎样被我们理顺的呢？
上图——
这就是我们常说的知识点，枯燥乏味。
因为学生内心不太想了解，错误在所难免。
不知道正相对没关系，知道苹果长什么样就行！
如果还想顺便开一下脑洞，“买一送一”，我们就顺便练习练习结构素描的画法。
原来美术和地理是一家啊？
头发？头发是怎么生长的？你是怎么画的？
当然，大南瓜是最好的经线模型。南瓜蒂酷似极点有木有？
以图出题，以画破题
图画可以在考试中发挥很大的作用：
前段时间，我们发现打开微信启动页面画风突变了。
页面由人类起源非洲大陆变为了中国上空云图“风云四号”拍摄画面，也是寓意从人类起源到华夏文明的历史发展，旨在向亿万微信用户展示华夏大地的河山风貌。
那么，问题来了——微信启动画面可以作为地理考试题吗？
能！
“微信的启动画面，是6月拍的还是12月拍的？M地吹的是西风还是东南信风？”2016年3月19日，不少江苏高中生反映，上述题目出现在了江苏省学业水平测试的地理考试中。
随后，该题立即火遍了部分教师与学生的微博与朋友圈，有人喊“不会做，微信白用了”，也有人立即给出了解题思路。
那么问题又来了，微信新开启画面是何时拍摄？当时天气状况如何呢？
【答案】1、拍摄观测时间：2017年6月7日13时，可见光三个通道合成的地球圆盘图。
2、当时云图反映的天气状况：
云图反映出该时刻我国北方及东部沿海受锋面气旋云系影响，出现降水天气，我国南方的一条西南东北走向的切变线云系也带来了持续降水天气，赤道北侧的热带地区对流活跃，孟加拉湾及西太平洋有多个发展旺盛的对流云团。
另外一个方面，以画破题。例如2017年高考地理试题注重用整体的观点分析和解决问题。
全国I卷第37题，难度是大家所公认的。
题目——
阅读图文资料，完成下列要求。（24分）
山地垂直带内部的分异规律，日益为地理学研究所重视。在山地苔原带，植物多样性存在随海拔升高呈单峰变化的规律：
在山地苔原带下部，少数植物种类通过种间竞争获得优势，植物多样性较低；随着海拔升高，环境压力变大，种间竞争减弱，植物多样性升高；在更高海拔区域，适宜生存的植物种类减少。
地理科考队调查某山峰的苔原带（海拔2000—2600米）时发现，该苔原带部分地区存在干扰，导致优势植物数量减少，植物多样性异常；阴、阳坡降水量与坡度差别不大，但植物多样性差异显著（图6）。
（1）确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位，以及干扰强度的垂直分布特征。（6分）
（2）判断在未遭受干扰时，阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，并说明判断依据。（6分）
（3）分析与阴坡相比，苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生原因。（6分）
（4）说明从2 300米至2 600米，阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因。（6分）
真有那么难吗？
真难！
难就难在考生读不懂专业性很强的论文体裁的文字。
难就难在即使有了参考答案，理解起来是不是仍然有点不够顺畅？
于是，我用画说地理的图示法尝示解释了一下，准备给高三复习的学生讲解用。
画法如下：
① 从前有座山，海拔2000到2600米的那一段长满苔原带。画个锥体，用圈圈把海拔标注一下。
② 山分阴阳两坡，两坡以2300米为中点，植物多样性先多后少，专家称这种变化叫“单峰变化”，其实就是一个倒写的“V”字形。有试题配备的一幅函数图为证。
③ 诀窍就在这幅图上，注意图例，阳虚阴实，实线满足了单峰变化，而虚线没有。阳坡的植物多样性并没有按这种“单峰变化”来变化，而是呈一条斜直线，从低到高，先多后少，真是另类！
④ 以全国卷的命题风格，肯定会在异常现象上设置问题。所以自然很专业的问了一个问题：“确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位，以及干扰强度的垂直分布特征。”
所谓干扰，就是和阴坡单峰正常变化线不一样的部位，阳坡，2000-2300米最是异常。就是不吻合呗！
⑤ 那我们就用画图法画出这一变化吧：锥状山体的图中间那条明显的粗线就是阴阳坡的理论界线，侧面标注着海拔，瞅准了2300米的中点线，阴坡满足了单峰变化规律，阳坡先多后少，并在2300米中点后和阴坡趋同，直到2600米两坡植物多样性一样一样的。
因为，因为山头越来越尖了，面积越来越小了，想争地盘没有什么可争的了。
⑥ 至于阳坡和阴坡相比，阳坡的温度湿度有何特点？画个太阳就一目了然了：温度高，湿度低，融雪早，蒸发久。
⑦ 最难的是第二小题：
判断在未遭受干扰时，阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，并说明判断依据。
未受干扰的条件意味着阴阳坡都是单峰变化，2300米当然是峰值最高处。可以画一个理想值的图形，与试卷给出的曲线图比对，得出植物多样性阴坡高于阳坡的结论。因为阳坡那条理想曲线低于阴坡。
以上便是我的画说地理。一个个作品，温暖了我和学生的学习生活，也拉进了我们之间的距离。很开心的是，在这样的地理学习，孩子们的信心在一幅幅图中完成。
我想，以后我还要伫立在地理和艺术的丛林间，寻找画说地理的另一个可能。
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▼ “地理崔画记” ▼
作者丨崔毅
感谢作者支持
图片丨花瓣网
编辑丨田佩
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